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        緊緊把握住語文教學的基本任務

        [電腦版] 楊先生

        緊緊把握住語文教學的基本任務

        作為一名從教多年的語文教師,我認為要想把握好課文內容,就必須緊緊把握住語文教學的基本任務。

        從語文教學演變的歷程看,我深切的認識到,無論在什么情況下,語文教育工作者都要緊緊把握住語文教學的工具性,從工具性出發,語文課注意解決的是學生如何運用語言工具的問題。培養學生聽、說、讀、寫的能力就成了語文教學的基本任務。

        培養學生聽說讀寫的能力的基本任務是語文學科所獨有的,這個基本任務既是百年前耀武揚威單獨設科的主旨,也是與當今許多國家所設定的母語教學目標相一致。在語文教學過程中,要時刻想到如何依據語文工具性特征來設計教學,實現這個基本任務。我們都知道,語文不是一般的工具,而是表達思想的工具,人們在接觸這個工具的時候,還要接觸這樣那樣的思想。不僅文章內容有思想性,就是詞語、詞匯的含義也有思想性。“逝世”與“斃命”同樣表達死的意思,卻有褒貶之分,具有不同的思想感情。

        工具性與人文性的統一是語文課的基本特點,這已成為語文教育工作者的共識。鍛煉非常清楚,語文教學中的人文教育主要是憑借語文教材的內容,如果忽視語言這個工具的訓練,課內的教材,課外的讀物,學生讀都讀不懂,接受人文教育又從何談起?

        許多優秀教師的教學經驗充分說明了這一點,語文教學愈是想取得感人的人文教育效果,愈是需要引領學生掌握課文中的語言文字。這樣的課才是我們所期盼的充分展示人文精神的語文課。

        語文課總是要不斷變革的,但語文的工具性不會變,語文的教學任務不會變。

        關鍵詞:基本特征 語文教學 教學論文

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